■ لدينا رؤية تقوم على أهمية وجود منهج تربوي شامل ومتكامل
■ برامج متخصصة للمقبلين على الزواج والمتزوجين الجدد
■ منهج «مهارات الحياة» يهتم بالجانب المهاري لدى الطلاب
■ منهج «الرواد» يستهدف نخب الطلاب ويبني قيادات المستقبل
■ شركاء في مشروع «قيمي ترسم هويتي» بالتعاون مع التربية
■ يستفيد من أنشطة المركز 40 ألف طالب من 70 مدرسة
أكد الدكتور شوكت طه طلافحة، المدير التنفيذي لمركز «تربية»، أن المركز أطلق العديد من المبادرات منذ تأسيسه، وذلك بهدف العمل على إعداد جيل متميز خلقًا، معتز بهويته، منتم لوطنه، قادر على صناعة الحياة، لافتاً إلى أن المركز يقدم خدمات تربوية وفق خمسة مجالات هي: التربية القيمية، والتربية المهارية، والتربية الأسرية، والبرامج التدريبية التربوية العامة والشخصية، مؤكداً أن هذه البرامج تستهدف إحداث فارق تربوي متميز لدى الفئات المستهدفة. وقال المدير التنفيذي لمركز «تربية» خلال لقاء مع «الشرق»، إن لدى المركز رؤية تقوم على أهمية وجود منهج تربوي شامل ومتكامل، لذك جرى تصميم العديد من المناهج التربوية منها منهج “مهارات الحياة”، وهو برنامج مكون من 12 مستوى، يركز على بناء الشخصية من خلال أبعاد مختلفة تشمل البعد الروحي، العقلي، البدني، والتواصل المجتمعي، أما الثاني فهو “منهج الرواد”، وهو مخصص لنخب الطلاب، ويهدف إلى بناء قيادات شبابية مستقبلية مؤثرة عبر تدريبهم على 90 مهارة قيادية، إضافة إلى منهاج قيمي مهاري متميز وهو منهاج مكارم.
وذكر الدكتور شوكت طلافحة أن المركز قام ومنذ نشأته في عام 2015، بتوجيه جهوده نحو العمل مع قطاع المدارس، حيث يجلس على مقعدها حاضر الدولة ومستقبلها، حتى تشرف المركز بعد هذه الخبرة المتراكمة، باختياره من قبل وزارة التربية والتعليم ممثلة بإدارة رياض الأطفال والمدارس الخاصة، كشريك رئيسي مع شركاء وطنيين فاعلين في مشروعها (قيمي ترسم هويتي)، والذي يخاطب جميع الطلبة البالغ عددهم 241 ألف طالب وطالبة، عبر خمس مبادرات تربوية قيمية أساسية هي: أصيل، نفسك أمانة، إخاء، الإبحار الآمن، فطرة، إضافة إلى تنفيذ العديد من الأنشطة في مدارس الحكومة حيث يتفاعل مع أنشطة المركز بالمتوسط ما يقرب من 70 مدرسة حكومية، واستهدفت تلك الأنشطة بشكل أساسي تنمية قيم ومهارات أكثر من 40 ألف طالب وطالبة. ولفت إلى أن مركز «تربية» يسعى لتوسيع نطاق عمله سواء محليًا، وذلك عبر تعزيز الشراكات مع مؤسسات تربوية وتعليمية سواء كانت حكومية أو خاصة، وكذلك عبر الاستمرار في تطوير برامجه لتلبية احتياجات المدارس والمجتمع، مؤكداً أن المركز يعمل على نشر ثقافة دعم العمل القيمي بين الطلاب، وذلك لما لهذا العمل من تأثير بالغ على شخصية الطلاب، كونه استثمارًا مستدامًا في بناء الأجيال. وإلى نص الحوار:
بدايةً.. لو تطلعنا على مركز «تربية»، أهدافه، ورؤيته منذ التأسيس؟
جرى التحضير لتأسيس مركز “تربية” في عام 2013، بمبادرة من السيد غانم آل سعد، مالك مجموعة «تعلم»، الذي استشعر الحاجة إلى مؤسسة متخصصة في تعزيز القيم وحمل رسالة التربية، حيث جاءت فكرة المركز من قناعة بأن الأجيال الحالية تتلقى تعليمًا دوليًا ووطنياً متميزاً، لكن العمل على القيم يظل تحديًا كبيرًا وسط التغيرات العالمية المتسارعة؛ لذا كان الهدف هو إنشاء مركز محترف يمتد تأثيره إلى جميع مدارس قطر وليس فقط مدارس مجموعة «تعلم».
- واقع العمل التربوي
كيف تم التخطيط لتأسيس المركز؟
بدأنا قبل التأسيس بإجراء دراسة شاملة عام 2012 حول واقع العمل التربوي في قطر والدول العربية، حيث قمنا من خلال تلك الدراسة بمراجعة الكثير من التجارب المختلفة، لنبني على تجارب من سبقنا، ونملأ المربعات الفارغة في العمل التربوي، ولنسهم بشكل علمي وفاعل في هذا المجال الصعب.
كما لاحظنا أن العملية التعليمية تحتاج لإسناد قيمي من خلال منهاج قيمي، فقمنا بتأليف منهاج مكارم كما عمدنا إلى زيادة رقعة ومساحة البرامج القيمية اليومية الموجهة للمدارس.
ما الركائز الأساسية التي اعتمدتم عليها في تصميم برامج المركز؟
ركزنا على تصميم عمل تربوي لا يُثقل على المدارس والمعلمين، ويكون مستدامًا ومُرخصًا رسميًا، حيث جرى تأسيس المركز ليقدم خمس خدمات رئيسية، وهي: التربية القيمية، التربية المهارية والقيادية، برامج التدريب التربوي الشخصي والجماعي، وكذلك ركزنا على برامج دمج القيم في المناهج الدراسية، بالإضافة إلى الأنشطة المصاحبة والتي تعمل على تعزيز القيم وتطويرها.
- الاستثمار في التربية
كيف واجهتم التحديات المتعلقة بتمويل العمل القيمي؟
التمويل كان ولا يزال تحديًا كبيرًا، حيث إن العمل القيمي يعتمد بشكل أساسي على دعم مؤسس المركز السيد غانم آل سعد، كما نعمل على التواصل مع الشركات والمؤسسات الكبرى لرعاية مشاريع المركز، فقناعة الكثيرين بضرورة الاستثمار في التربية القيمية ضعيفة مقارنة بأولويات أخرى، لذلك نحن نؤمن بأن بناء الإنسان هو ما يحقق التقدم والنهضة، ويسمو بالمجتمعات قيميًا ومهاريًا، وذلك انطلاقاً من رؤية القيادة الرشيدة والتي وضعت التنمية البشرية على سلم أولوياتها وخططها التنموية.
لو نتحدث بشيء من التفصيل عن الجهود التي يبذلها المركز لتعزيز التربية القيادية والمهارية لدى الطلاب؟
نحن في المركز نركز على مفهوم «الثلث المفقود»، وهم الأبناء الذين لا يحصلون على رعاية تربوية شاملة، نعني بذلك أن التربية لدى كثير من الأسر تقتصر على الجوانب الأخلاقية والتعليمية، وهي جوانب هامة ولا شك، لكن يبقى الثلث المفقود في التربية، ألا وهو تنمية المهارات
- والقدرات القيادية
وقد عملنا على إطلاق برامج مثل «ماهر» و»كحيلان» وهي برامج مصممة لتطوير قدرات الطلاب بشكل شامل، حيث نقوم بتنظيم الفعاليات والأنشطة الخاصة بهذه البرامج يوم الخميس بعد العصر، وتمتد لخمس أو ست ساعات تشمل أنشطة رياضية، تدريبًا على المهارات، ودمجًا للقيم.
على سبيل المثال، قد تُدار مباراة كرة قدم بدون حكم لتشجيع الطلاب على تحقيق العدالة ذاتيًا، أو قد ندربهم على سلوك معين كالتحكم بالغضب من خلال مواقف واقعية وهكذا.
ماذا عن منهجية المركز في تصميم المناهج التربوية؟
نحن نؤمن بأهمية وجود منهج تربوي شامل ومتكامل، لذلك، صممنا منهاجين رئيسيين: الأول هو “مهارات الحياة”، وهو برنامج مكون من 12 مستوى، يركز على بناء الشخصية من خلال أبعاد مختلفة تشمل الروحي، العقلي، البدني، والتواصل المجتمعي وغيرها من الأبعاد.
أما الثاني فهو “منهج الرواد”، وهو مخصص لنخب الطلاب، ويهدف إلى بناء قيادات مستقبلية عبر تدريبهم على 90 قدرة قيادية، هذا المنهج يركز على التخصص، حيث نقوم بتحديد ميول الطلاب واتجاهاتهم، ثم نوجههم لاحقًا وفقًا لذلك.
وماذا عن الشراكات مع المؤسسات الحكومية؟ هل لديكم خطط لتوسيع التعاون؟
نعم، نحن شريك رئيسي في مشروع (قيمي ترسم هويتي) والذي تتبناه وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إدارة رياض الأطفال والمدارس الخاصة، والذي يسعى لتطبيق عدة مبادرات على مدار ثلاثة أعوام، من بين هذه المبادرات: مبادرة «أصيل»، والتي تهدف إلى تعزيز الهوية الوطنية، و»إخاء» وهي مبادرة تتصدى للتنمر الإلكتروني والجسدي، كذلك «نفسك أمانة»، والتي تركز على مكافحة المخدرات والتدخين والانتحار، بالإضافة إلى «فطرة» وهي مبادرة تعالج قضايا الانحرافات الأخلاقية والفكرية، ويأتي أخيراً مبادرة «الإبحار الآمن»، ونقوم من خلال هذه المبادرة بتدريب الطلاب على التعامل السليم مع التكنولوجيا والرقمنة.
ويخاطب مشروع (قيمي ترسم هويتي)، جميع الطلبة البالغ عددهم 241 ألف طالب وطالبة بالمدارس الحكومية، إضافة إلى تنفيذ العديد من الأنشطة في مدارس الحكومة، حيث يتفاعل مع أنشطة المركز بالمتوسط ما يقرب من 70 مدرسة حكومية، واستهدفت تلك الأنشطة بشكل أساسي تنمية قيم ومهارات أكثر من 40 ألف طالب وطالبة.
- بناء علاقات أسرية متينة
ما الدور الذي يلعبه المركز في معالجة قضايا الأسرة، خاصة ما يتعلق بالسنة الأولى من الزواج؟
تم تكليفنا من قبل وزارة التنمية الاجتماعية والأسرة بتنفيذ برنامج سنة أولى زواج، هذا البرنامج الرائد الذي أطلقته الوزارة، لتأهيل المقبلين على الزواج، ولبناء علاقات أسرية متينة. من خلال برامج تدريبية متخصصة تسعى نحو إكساب المقبلين على الزواج والمتزوجين الجدد، منظورا أسريا شاملا، يتضمن المهارات والمعارف والقيم اللازمة التي تمكنهم من تأسيس أسر مستقرة وسعيدة.
كيف تتعاملون مع تحديات العصر الرقمي وتأثيرها على التربية؟
نحن ندرك أن الثورة الرقمية تمثل تحديًا كبيرًا، لذلك نظمنا العديد من الدورات والملتقيات المتعلقة بالتربية الرقمية، والإبحار الآمن في الرقمنة، كما نحن بصدد التحضير لمؤتمر “التربية والثورة الرقمية”، وما زالت الموافقات تحت الإجراء لدى الجهة المختصة في الوزارة.
ما خططكم المستقبلية لتطوير عمل المركز؟
في المستقبل، نسعى إلى تطوير شراكتنا مع المدارس الحكومية والخاصة لتوسيع نطاق مبادراتنا، لدينا أيضًا خطة لإطلاق برنامج إعلامي قيمي، بهدف تخريج جيل من الإعلاميين المسؤولين، الذين يقدرون أمانة الكلمة، ومسؤولية الإعلام الصادق تجاه وطنه ومجتمعه، بالإضافة إلى ذلك، سنستمر في التركيز على النخب الطلابية عبر برامج مخصصة لتأهيلهم كقادة في مختلف المجالات.
كما نسعى لتوسيع نطاق تأثيرنا محليًا عبر تعزيز الشراكات مع مؤسسات تعليمية وحكومية، والاستمرار في تطوير برامجنا لتلبية احتياجات المدارس والمجتمع، كما نعمل على نشر ثقافة دعم العمل القيمي باعتباره استثمارًا مستدامًا في بناء الأجيال.
كلمة أخيرة توجهها للمجتمع والمهتمين بالتربية القيمية؟
العمل على غرس القيم في الأجيال القادمة هو مسؤولية الجميع، من الأفراد إلى المؤسسات. نحن بحاجة إلى وعي أكبر بأهمية هذا الجانب لتحقيق مجتمع متماسك وأخلاقي، نسأل الله أن يوفقنا ويوفق الجميع لما فيه الخير والصلاح.
